一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

围绕学校“十四五”改革发展目标，以理想信念教育为核心，以提升学生能力为重点，以学风建设为抓手，创新思路、提高水平、增强实效，努力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领强的大学生。

（二）学科专业设置

在学校党政的关怀和大力支持下，学院党政领导率领全院广大师生，励精图治，团结奋斗，在十三五期间，比较好地完成了规划任务，十四五开局良好，学院各项事业稳步发展，现有教育学、教育技术学、应用心理学和学前教育学四个本科专业，在校本科生486人。

（三）各专业在校生

二、师资与教学条件

（一）各专业师资队伍

序号	专业名称	人数	备注
1	应用心理学	13
2	教育学	15
3	教育技术学	14
4	学前教育	11

（二）本科主讲教师

序号	专业名称	主讲教师
1	应用心理学	应用心理学专业专职教师共13人，其中教授1人，副教授6人、讲师6人。学历结构有博士6人、硕士7人。
2	教育学	教育学专业专职教师15人，其中教授2人，副教授5人，讲师8人。
3	教育技术学	教育技术学现有教师14人，其中教授3人，副教授6人，讲师5人。其中，三级教授1人。
4	学前教育	学前教育专业共有专任教师11人。教师队伍中，副教授2人，讲师9人；博士3人、在读博士2人，全部具有硕士及其以上学历。

（三）教学经费投入

序号	专业名称	教学日常运行支出	教育实践经费	合计
1	学前教育	25528	45660	67094
2	教育学	27597	41700	69297
3	应用心理学	20698	31800	52498
4	教育技术学	30357	38730	69087

（四）教学用房、实验室等教学设施

91制片厂 四个本科专业的实践教学主要由军事训练、思政课实践、课内实训、实验、教育见习、教育实习、毕业论文等课程和环节构成。四个专业的实践教学学分均占总学分的25%以上，符合国家标准。学院建有微格教学实验室、数字媒体实验室、非线性编辑实验室、电视节目制作实验室、多媒体课件制作实验室、网页设计与制作实验室、摄影实验室、电声技术实验室、基础心理学实验室、认知心理学实验室等10个专业实验室，另有电子琴、美术画室、琴房等设施。各实验室除了正常的实验教学外，还对学生定期开放，满足学生课外学习和活动的要求，锻炼学生的实践能力。去年学校启动新一轮的实验室建设工作，学院各专业积极申请，争取到了首批建设经费350万元，实验室升级或者重建数量达到10个，分别是数字化学习资源开发实验室（摄影实验室）建设项目、智慧教育实验室、数字媒体实验室建设项目、网络实验室、心理测评实验室建设项目、创客教育实验室、电钢琴实验室建设项目、教学模拟实验室建设项目、画室建设项目和计算机基础实验室项目，目前网络实验室、心理测评实验室建设项目、创客教育实验室、电钢琴实验室建设项目、教学模拟实验室建设项目、画室建设项目和计算机基础实验室项目已经建设完成，部分项目正在组织验收，剩余项目在等待学校召开会议进行环境装修。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

91制片厂 设立的四个本科专业:教育技术学、教育学、应用心理学和学前教育学是为了满足国家对中小学教育信息化、心理健康教育、幼儿园师资队伍等方面的人才需求而设立的，教育学专业顺应时代发展，在不断调整，从开办时的教育学（初等教育方向，2005），到教育学（小学全科教育，2010），通过不断调整人才培养方向，提升专业办学质量，以适应国家对教育学人才的需要。

专业建设是人才培养的关键，把专业建设作为学院的中心工作来抓。坚持优化专业结构和提高专业质量相结合的原则，先后出台了《91制片厂 重点（品牌）专业建设暂行办法》，以“学生中心、产出导向、持续改进”为导向，出台了《91制片厂 人才培养质量持续改进办法》，根据社会经济发展及产业结构调整的需要和学院发展规划，重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业。以专业人才培养模式改革为切入点，以专业课程群建设为核心，加强人财物等教学基本条件建设为保障，提高专业教学质量。教育技术学获批省级一流专业建设点，正在积极准备专业认证；教育学专业立项为校级重点建设专业，应用心理学专业正在积极准备申报省级一流专业。学前教育学专业作为特色专业受到学校重点扶持。

学院确立了以“师范专业认证为抓手，统筹推进学院本科教育教学工作”的整体思路。凝心聚力、多措并举，打出一套师范专业认证工作的“组合拳”，确保认证工作做实、做细，稳步推进。一是召开全院职工师范专业认证研讨会，讨论交流师范专业认证的经验和做法，确保认证理念深入人心。以此为抓手，统筹推进办学条件改善、一流课程建设、一流专业建设等工作，全面提升人才培养质量，落实立德树人根本任务。学院实验秘书霍婷婷老师结合外出学习经验和自己的研究，给学院教师系统介绍师范专业认证工作的基本思路、实施要点、注意事项、人才培养方案修订、课程目标达成度报告撰写等内容。二是通过召开课程思政教学改革经验交流会，举办课程思政教学设计工作坊，开展向兄弟院系课程思政教学改革经验学习、举办课程思政大赛等活动进一步落实三全育人根本任务。三是通过召开一流课程建设经验交流会，邀请省级一流课程主讲教师解读在线开放课程、线下课程、混合式课程、虚拟仿真课程及社会实践课程的建设经验与要点。先后在学院四个师范专业中确定11门课程进行重点培育，以点带面，形成示范效应以打通专业认证最后一公里。四是召开《心理学》《教育学》公共课教学改革协调会，构建全校师范专业认证工作大格局。根据师范专业认证相关要求，我校各师范专业均需要依据《教师教育课程标准》开设相关课程，其中有10学分左右的课程需要91制片厂 相关专业教师承担。为了做好此项工作，学院积极组织召开《心理学》《教育学》公共课混合式教学改革协调会，从课程内容、课程实施、课程评估等方面深入研讨，为全校师范专业认证工作有序推进贡献力量。

（二）课程建设

课程建设是专业建设的重要支撑，也是学院本科教学工作的特色和亮点。91制片厂 课程建设坚持以学生发展为中心和成果产出为导向，始终围绕专业人才培养目标和毕业要求，对标专业类教学质量国家标准和认证标准，注重课程建设的规划性和系统性，反向设计课程体系，优化培养方案模块学分比例，公共课、学科基础课、专业课和教师教育类课程比例符合国家标准；为了加强重点课程建设，学院根据《91制片厂 关于加强本科教学工作，提高本科教学质量的实施意见》，先后出台了《91制片厂 重点课程建设管理办法》、《91制片厂 精品课程建设管理办法》等制度文件，集中一定的财力、物力、人力，有计划、有组织、有步骤分期分批地建设好各学科主干课程，开展重点学科建设和课程达标活动，课程建设实行专业负责人主导，课程负责人具体负责，课程组协同建设。经过几年建设，《教育技术学》课程已建设成为省级精品资源共享课程，《从0到1，开启混合式教学的秘密》已经建成陕西省精品在线开放课程，《教师学导论》《多媒体课件因“理”而精彩》已经建设成为陕西省线上一流课程，《普通心理学》《人工智能能与软件开发》已经建成陕西省线上线下混合式一流课程，《现代教师学》《混合式教学理论与实践》已经建成省级教师教育类在线开放课程，《创新思维与教育创新创业》已经建设成为省级创新创业类在线开放课程。《教育学原理》《心理学》等6门课程建设成为校级精品课程，《迈向卓越：教师教学技能导学》《远程教育学》等7门课程建设成为校级一流课程。《多媒体平面设计》《教育技术研究方法》等4门课程被评为校级课程思政示范课程。先后建设省级精品课程2门，省级一流课程8门，校级精品课程6门，校级一流课程7门。本年度培育并建成《远程教育学》《教师教学技能导学》《儿童发展心理学》《学前儿童科学教育》等一流课程6门，立项建设陕西省在线开放课程《专创融合校本课程开发理论与实践》1门。完成《教育学》《心理学》《现代教育技术学》教学内容迭代更新；各专业推进4-5门课程线上线下混合式教学改革；开设《动画制作》等校本特色公共选修课；全部课程开展过程性考核；各教研室全年定期召开教研活动。

（三）教材建设

本年度聚焦应用型、数字化教材建设，扎实推进教材专著出版与培育工作。2025年91制片厂 教师已出版或已签订出版合同的教材共4部，包括冯晓江《教育学原理的理论建构研究》、曹殿波《创新思维与创新创业》、孟亚玲《教育科学研究方法》、刘瑞儒与周海军合著《现代教育技术应用》。其中：《教育科学研究方法》和《现代教育技术应用》受到了校级教材资助。

（四）实践教学

目前的实践教学主要包括实验教学、课程见习、专业见习和教育实习等不同形式。学院重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实践项目，重视训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学及考核办法，保证实践教学质量。实习（见习）教学计划由学院结合校内外具体情况拟定，经分管教学的院长批准后执行。课程设计、综合练习、社会调查的选题由任课教师拟定，经教研室审核后，报学院领导批准。实习指导教师应根据实践教学大纲的要求，认真准备，精心组织，耐心指导。同时指导教师应及时、认真地批改学生实践活动后提交的实验、实习、见习、调查报告或设计成果，综合学生在实践活动中的表现评定成绩，写出评语。

目前学院已经形成长期合作关系的实习实践基地有延安市实验中学、延安中学、延大附属幼儿园（延安市第十九幼儿园）、西安市高新一中初中部、陕西师大附中、西安市精神卫生中心、西安交通大学大学生心理健康中心，延安市精神卫生中心、甘泉县石门中学、富县初级中学、旦八中学、保安中学、富县张村驿镇九年制学校、志丹中学、安塞区延河湾初级中学、延安市宝塔区第十七幼儿园、延安市新区第四幼儿园等。

本年度发布本科招生宣传4次，新建本科优质生源基地2个；组织本专业学生回高中母校开展宣传活动3次；配合招生办完成校园开放日、外出招生宣传、直播宣讲、视频节目录制等招生宣传任务。

实践基地提质扩容，深化校地、校企合作，新增实践基地（含基础教育类、企业实训类），原有实践基地持续发挥作用，实践基地覆盖全部本科专业。同时，加强美育、劳育等课程教学活动，组织师生前往延安实验小学、延安市第一中学、延安市宝塔区第十九幼儿园等合作单位，积极参与延安市第五届中小幼人工智能暨创客大赛、“心光闪闪，向阳生长”校园心理嘉年华等活动，以专业技能支撑实施美育、劳育等相关活动10余次。全年常态化组织师范生开展教育实习、专业见习，通过丰富多样的实践活动充分彰显专业建设成效与人才培养质量。

（五）创新创业教育

1.构建创新创业工作体系

一是融入人才培养方案，设置少于3个创新学分，作为学生毕业的必备条件；二是融入专业教育，鼓励教师将创新创业知识与专业知识相融合、将专业实践技能与创新能力培养相融合；三是融入学科竞赛和大创项目。将创新创业教育贯穿人才培养全过程。学院形成了以“互联网+”“计算机设计竞赛+”大创项目的学生创新创业培养体系。

2.聚焦教师教育领域，探索创新创业教育

学院主动应对人才培养的新形势与新要求，深入推进“专创融合”人才培养模式改革，赋能师范专业认证。开展了主题为“教改升级，双创引领”系列活动，通过专家报告、专题会议、专题辅导、项目对接、示范课程选树等内容营造氛围，推进工作。目前《创新思维与教育领域创新创业》课程已经建设成为省级创新创业课程，《教育技术项目实践》《儿童发展心理学》《学前儿童科学教育》等6门课程作为院级“专创融合”培育课程立项建设。建设陕西省在线开放课程《专创融合校本课程开发理论与实践》。

（六）教学研究与改革

学院要求教师在认真授课的同时，积极申报参与教学改革。近年来，结合学院学科专业优势，进一步凝练特色提升水平。在课程建设、教学改革、教学成果等方面取得了新进展。主要表现为：

1.学院始终将课堂教学改革作为提升人才培养质量的核心抓手，立足学科特点与专业优势，系统化推进教学模式创新。通过组建“混合式教学工作坊”，搭建起集教学研讨、资源共建、技术培训于一体的教师发展平台，以“理论引领+实践探索+成果辐射”的闭环模式，带动全校各院系深度参与教学改革。工作坊聚焦“线上资源建设”与“线下课堂互动”的有机融合，引导教师重构课程体系，创新“课前自主学习、课中深度研讨、课后拓展反思”的教学流程，推动课堂从“知识单向传授”向“能力导向型”转变。同时，通过示范课观摩、教学案例评选、信息化教学竞赛等活动，形成“以点带面、辐射全员”的改革氛围，使混合式教学从个别尝试走向普遍应用，切实提升课堂教学的高阶性、创新性与挑战度，为专业内涵建设注入持续动力。

2.紧跟时代发展，强化一流课程建设。近年来，建成省级在线开放课程3门，其中1门被评为省级精品课程，建成省级线上线下混合式一流课程2门，校级一流课程7门，在校内处于领先地位。为学院各专业建设奠定了坚实的基础。

3.获校级教学成果特等奖1项（刘瑞儒团队《红色资源融入师范生师德师风“四维一体”培育模式的探索与实践》）、一等奖1项特等奖（孟亚玲团队《“1266”混合式教学评价改革与实践》一等奖）；在学校课堂教学创新大赛中，获校级特等奖1项（心理系石梅团队在“文科教授”赛道中荣获特等奖）、一等奖2项（学前系王娇艳团队在“文科青年”赛道中荣获一等奖；教育技术系张永芳团队在“产教融合”赛道中荣获一等奖）、优秀奖1项（学前系李丽娥团队在“文科教授”赛道中荣获优秀奖）；获批校级教改项目5项、校级教材资助2项（孟亚玲《教育科学研究方法》、刘瑞儒与周海军《现代教育技术应用》）、校级人工智能课程认定6门（李军靠《教学行为原理与技术》、崔荣宝《心理学》、孟亚玲《远程教育》、张瑞《多媒体课件制作》、张莉靖《普通心理学》、欧阳汝梅《教学论》）。

发挥学科专业优势，积极开展教学改革。作为一所综合性大学的91制片厂 ，从建立之初即被赋予了推动教育教学改革的使命。近年来，学院教师在教育教学改革方面持续发力，积极开展教学改革与研究，形成了一批教学成果，引领带动了全校教育教学改革进程。

四、专业培养能力

（一）培养目标

围绕学校“十四五”改革发展目标，以理想信念教育为核心，以提升学生能力为重点，以学风建设为抓手，创新思路、提高水平、增强实效，努力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领强的大学生。

（二）教学条件

学院拥有数字媒体实验室、非线性编辑实验室、电视节目制作实验室、多媒体课件制作实验室、网页设计与制作实验室、摄影实验室、基础心理学实验室简介、认知心理学实验室、学前教育专业术科实验室等多个教学实验室，学院还有资料丰富的资料室。教师师资队伍年轻有活力，且充满学习和教学动力。这些为教学活动的开展提供良好的条件。

（三）人才培养

1.教学制度体系完善。对照学校本科教学要求，结合学院学科特色，新制定相关教学管理制度9项；修订原有陈旧制度28项，形成覆盖教学运行、质量监控、教师发展、学生培养全流程的制度体系。完成培养方案修订。聚焦师范类专业核心能力培养，完成教育技术学、学前教育、教育学、应用心理学4个本科专业2025版培养方案修订工作，融入五育并举、OBE教育理念，修订后的培养方案均通过学校专家组审核。

2.教育教学管理工作体制与就业工作相结合。促进培养与就业工作紧密结合，把社会需求信息及时反馈到教学管理与就业工作的各个环节，不断创新人才培养模式。

3.教育教学改革与社会需求和学生就业能力评估相结合。在对社会需求信息和学生就业工作能力等进行调研和分析，对招生规模、人才培养方案和课程等方面进行系列改革，构建更为科学合理的人才培养环境。

4.提升学生创新能力与拓宽就业渠道相结合。重视学生科研创新能力的培养，加大学生科研兴趣小组的建设和支持，提升学生综合能力；同时拓宽学生就业渠道，提高就业质量，稳定就业群体；重视职业生涯规划和就业指导课程的设计，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求。强化措施，明确职责，充分调动全院师生参与就业工作的积极性；积极开拓用人市场，加强与用人单位的联系，积极推荐毕业生。

5.获批省级课程思政精品课和教学团队1个（《现代教师学导论》课程，冯晓江团队）、省级本科教学案例1个（任荣霞《你的善良有几分？——中国人利他行为的心理账本》）；获省级本科高校教学创新大赛二等奖1项（杨彩霞《变态心理学》）；获批陕西省教育科学规划项目2项；推荐申报省级高等教育教学成果奖、高等教育教学改革重点项目、基础教育教学成果奖各1项；获批教育部心理学教指委项目2项（杨彩霞主持的“课程建设类项目”《“三融协同多维度拓展”的《变态心理学》教学改革探索与实践》和李冰主持的“招标类项目”《深度结合人工智能的认知心理学课程建设》。

6.学院系统谋划、精准发力，重点推进教育技术学专业认证工作，有序完成认证申请受理、专业自评、材料审核及审核评估整改验收等全流程任务；严格遵照师范专业认证相关工作安排，高标准完成各项筹备与迎检工作，顺利通过教育技术学专业教育部师范专业二级认证进校考察。通过此次认证工作，学院办学标准化和规范化程度不断提高，为学院其它三个师范专业建设树立了标杆。积极推动学院其他专业的师范专业认证工作。严格按照学院教学档案管理制度（包括课程档案归档要求、91制片厂 课程大纲模板及说明、91制片厂 课程目标达成度计算办法、实验教学材料归档、91制片厂 试卷分析报告文本部分填写建议、课程目标达成度报告）完成、归类各项档案材料。

五、质量保障体系

（一）教学管理与服务

1.是坚持完善工作体制机制，形成科学决策系统。坚持以党政联席会议为核心，以学术委员会、教学指导委员会、教职工代表委员会等组织形式，就学院各种重要事项和问题进行商议和决策，确保学院各项工作依章依规顺利进行。

2.是坚持学院奖励制度，调动大家工作积极性。继续实施《91制片厂 科研项目及参加学术会议奖励、资助办法》，加强《91制片厂 教学任务安排制度》《91制片厂 系主任工作管理办法》《91制片厂 系主任工作考核办法》《91制片厂 教学管理制度补充规定》《91制片厂 教学激励制度》等制度建设，提供制度保障。

3.是树立“优秀教师”、“优秀青年教师”，树立“科研标兵”、“青年科研标兵”，评选优秀班主任、先进工作者等，建立学院奖励机制，调动大家工作积极性，形成积极向上的良好氛围。

4.学院认真选聘有相应学术水平、责任心和教学经验的教师任课。组织任课教师研究和讨论教学大纲，认真备课。在熟悉教学计划、教学大纲的基础上，制订课程学期授课计划和教学进程，撰写教案和讲稿。学期授课计划能全面考虑讲授、实验、实习（实训）、课外作业、复习、考核等内容，突出重点，教学进度设计要科学合理。

5.采用符合教育规律的启发式、讨论式、指导式等多种教学方法，把思想政治教育、职业道德教育、创新教育融汇于教学全过程，把传授知识、开发智力、培养能力等诸方面统一起来。经常（或定期）组织教师开展教学研究。

（二）学生管理与服务

学院学工部门积极完成各项学校下达的任务，并结合专业教师为学生开展书香学院、学生自治等管理品牌活动，增强学生的综合素质和能力。

严格考勤制度，督促学生全力投入学习活动，积极引导学生端正学习态度，确立学业发展目标，培养良好学习习惯和科研精神。特别是学院开展“书香学院”的专业图书阅读活动，选任专业课教师承担学生读书活动的指导工作，推荐优秀专业图书阅读书单，定期组织图书阅读分享活动，培养学生读好书、读专业书的浓厚兴趣，促进专业水平的提升。

（三）教学质量监控与反馈

一是注重队伍建设。学院作为本科教育教学的具体实施单位，由院长、教学副院长、本科教学指导委员会、教学督导、学生工作副书记、系主任、教学秘书、公共课教学秘书、实验秘书、专业负责人、课程负责人、教学信息员等组成学院的教学管理机构，对本科人才培养各环节进行全流程全覆盖管理。

二是注重制度建设。针对学院专业特点，聚焦学生中心、产出导向、持续改进理念，先后制定或修订了《91制片厂 毕业要求达成情况评价实施方法（修订）》《91制片厂 本科专业课程体系合理性评价实施办法(修订)》《91制片厂 课程目标达成情况评价实施办法》《91制片厂 课程教学大纲制定和修订实施办法（修订）》等教学质量保障制度，为本科人才培养各环节的规范运行和有效实施提供了制度保障。

三是不断加强学院本科教学质量保障体制机制建设。学院根据学校质量管理有关要求，遵循本科教育教学基本规律，成立了“本科教学质量监控与保障领导小组”，全面统筹负责学院四个本科专业教学质量监控与保障工作。同时，围绕组织保障、制度建设、管理运行、评价反馈,构建了由学院领导、教授委员会、教学督导、教师和学生共同参与的教学质量监控与保障体系，为学院本科教学质量提供坚强保障。

四是研究制定91制片厂 关于加强课程思政工作的方案。坚持正确的政治方向。课程思政工作必须坚持马克思主义指导地位，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务。坚持以德树人。将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的思想道德素质和科学文化素质。坚持问题导向。紧密结合时代发展需要和学生实际需求，针对教育教学中的实际问题，开展有针对性的课程思政工作。坚持协同创新。加强校内外资源整合，形成协同育人的工作机制，推动课程思政工作的创新发展。

六、学生学习效果

（一）毕业与就业

1.教育教学管理工作体制与就业工作相结合。促进培养与就业工作紧密结合，把社会需求信息及时反馈到教学管理与就业工作的各个环节，不断创新人才培养模式。

2.教育教学改革与社会需求和学生就业能力评估相结合。在对社会需求信息和学生就业工作能力等进行调研和分析，对招生规模、人才培养方案和课程等方面进行系列改革，构建更为科学合理的人才培养环境。

3.提升学生创新能力与拓宽就业渠道相结合。重视学生科研创新能力的培养，加大学生科研兴趣小组的建设和支持，提升学生综合能力；同时拓宽学生就业渠道，提高就业质量，稳定就业群体；重视职业生涯规划和就业指导课程的设计，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求。强化措施，明确职责，充分调动全院师生参与就业工作的积极性；积极开拓用人市场，加强与用人单位的联系，积极推荐毕业生。

（二）学生交流情况

91制片厂 先后有应用心理学专业学生参加中国人民大学的对口支援计划，交流学习期限一年。另有其他专业多人次申请到台湾省进行交流学习。本年度由于对口支援学校没有相关专业，没有开展校际人才培养活动。

（三）学生社会实践

本学年学院狠抓实践实训教学环节，注重实习基地的建设，努力提高学生的综合素质和能力。目前学院已经与延安市多个中小学、幼儿园以及戒毒所等机构签订实习基地协议，这些为学生社会实践提供较好的条件。

学生在教师的带领下，积极参与教育扶贫活动，端予助学团队为教师和同学义务进行教学课件制作培训辅助工作近90人次。《教育技术项目实践》课程中，学生自主建设中小学教师信息技术能力提升在线开放课程服务本地基础教育。学生利用假期时间在学校、公司进行社会实践活动，参加支教和三下乡活动，增强社会责任感，提升专业能力。

（四）学生学习成效

91制片厂 各专业毕业生质量良好，学生掌握了专业理论知识和专业技能，在校内外的各种活动中崭露头角，专业理论扎实、应用技能熟练，具有良好的人际沟通能力和适应能力，掌握熟练的计算机操作技能，具有一定的科研能力，能用所学知识与技能解决实际问题。

本年度学生竞赛与创新创业成果丰硕，91制片厂 学生获中国国际大学生创新大赛校级铜奖1项（龚欣《延迹可寻一AR赋能延安红色文化数字化传承与创新项目》）；第十五届“挑战杯”陕西省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项（教技22龚欣团队《生成式人工智能（AIGC）对大学生自主学习的影响与应用调查研究》）；沿黄九省(区)原创儿童图画书讲读大赛一等奖、三等奖各1项（罗萍《阿诗有块大花布》一等奖，张露文《西安的味道》三等奖）；2025年“厚粲杯”全国大学生心理与认知智能测评挑战赛西部赛区获一等奖、三等奖（应心22级郭洋团队《中文版中学生学业挫败感量表的编制及信效度检验》项目荣获西部赛区一等奖，应心23级林妤臻团队《大学生人工智能（AI）依赖量表编制研究》项目获得西部赛区三等奖）；申报中国国际大学生创新大赛项目21项、校级大学生创新训练计划项目10项。

七、特色发展

学院充分利用学科优势、团队优势和科研优势，在教育教学理论及新理论、新技术、新方法的教学研究和应用基础上，促进学院专业发展，增强为基础教育、教师教育、教育信息化、心理健康教育和学前教育服务的能力，经过多年的努力建设和发展，91制片厂 现有学科和专业发展在我省省属高校中处于领先地位。

为深入贯彻教育数字化的战略部署，响应学校“AI赋能课堂教学改革”项目预立项建设工作要求，学院以推动人工智能赋能课堂教学改革、全面提升师生数字素养为目标，系统推进AI+教育特色课程体系建设。学院专门制定并实施《91制片厂 AI赋能师范专业改革和建设方案》，精准遴选本学期开设的优质课程参与申报，其中《教学行为原理与技术》《心理学》《远程教育》等6门课程成功通过学校人工智能赋能课程认定，还有10余门课程正在建设之中。为保障AI+课程建设落地见效，学院配套开展系列实操赋能活动，通过承办AI教学科研专题培训会、组织超星智慧平台建设专题报告等，全方位助力教师提升AI教学应用能力，筑牢课堂教学改革基础。

坚持以科学发展观为指导，以学科发展为平台，以改革创新为动力，以一级学科为主线，立足教育学专业，优先发展教育技术学专业，巩固应用心理学专业，加强学前教育专业，新增小学教育和数字媒体技术专业，培育特色，稳定规模，内涵发展，重点建设为总体思路。

以师生为本，以党建为引领，以思想政治教育为动力，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以体制机制建设为保障，注重内涵式发展，教学立院，科研强院，创收富院。

发挥专业优势，主动服务学校发展。

八、存在问题及改进计划

（一）存在问题

1.师资缺乏。91制片厂 专业教师除承担四个专业的课程之外，还承担全校师范生《公共教育学》《公共心理学》《现代教育技术》《创新思维与教育创新创业》课程，教学任务重，师资力量缺乏，尤其是新办专业，教师数量无法满足当前教学需要。

2.学科发展无领军人物。各学科在发展过程中教师职称结构有所提升，逐渐趋于合理，但在学科领域缺乏具有影响力的领军人物，无法促使整个团队综合实力的提升和学科学术水平的凸现。

3.实践教学条件建设亟待加强。91制片厂 四个本科专业均为师范专业，都需要参加师范生专业认证。专业认证对学生的实践技能要求较高，而培养这些技能需要相应的教学环境和设备。目前学院在这个方面距离需求还有较大差距。

4. 学院文化建设滞后。问题主要有化特色不鲜明、没有充分利用优势教育资源、校园文化构建模式单一化、创新意识和对知识产权的尊重与保护等。

（二）改进计划

1. 鼓励教师外出访学进修，为青年教师提供前往国内或国外高水平大学进行短期学习、研究的政策支持和资金扶持，为教师的专业成长创造条件。同时，学校可以加大心理学教授或博士研究生等高水平专业人才的引进工作力度，提供丰厚的待遇和良好的工作环境，既要吸引人才，也要留住人才。

2. 打造教学团队，培育教学名师。在每个系中遴选专业带头人，积极打造教学团队，培育教学名师。学校应该在这个方面给予政策上的倾斜和经费方面的支持。

3. 学校应重视实验实践教学工作，应大力投入经费建设心理学专业实验室，保证实验教学和科研工作的基本需要，确保实验室能满足日常教学活动的正常开展。实践教学工作可在原有的中小学校、精神病院、司法部门等实践基地基础之上，进一步拓展渠道，与当地的企事业单位、社区、专业心理服务机构等合作，为学生实践教学活动创造便利条件。继续加大学前教育专业的虚拟方针实验室建设，制定合理的建设方案，构建完善的实验平台，不断丰富教学资源，加强教师指导，评估与反馈等多个方面进行考虑和实施。

4. 学院文件建设方面的问题，学院应积极应对，不断加强自身的文化建设，形成独特的、适应本院特点的文化特色；充分利用优势教育资源，发挥教师的重要作用；丰富校园文化的构建模式，充分考虑在校生的实际情况和需求；同时也要注重培养创新意识和对知识产权的尊重与保护。